[转载]“语文学科信息化方案”的一点设想
网络时代的语文教学 －－“语文学科信息化方案”的一点设想 一、 从社会需求角度看语文――“语文学科信息化”前提性认识 （一） “语文似水”－－社会需要怎样的“语文”？ 在从“自然人”到“社会人”的发展进程中，语言，特别是母语的学习，占有十分重要的位置。语言是人类区别于其他动物最重要的标志。现代科学证明：由于长期进化的结晶，语言能力已经成为人类本能之一。社会之所以需要“语文”课程，本质上是基于人类这种唤醒、开发固有的、以母语为基本内涵的人类语言潜能的需要。以下的图表，表现了我们对“现代人终身‘语文’能力学习和发展”的认识： 发展阶段 初级发展阶段 中级发展阶段 高级发展阶段 特征认识 人生发展 出生到小学毕业 小学到高中毕业 大学乃至终生 目标特征 唤醒人类语言本能 模拟应用中熟练掌握 实践中完善、提升 发展途径 融入生活语文学习 贯穿于人生的始终 模仿 学习 实践 融入课程语文学习 与在学校学习密切相关 打基础：唤醒语言本能的学习 融于科学课程的语文学习（结合数理等课程） 新发展：结合终身教育的语言学习 融于人文课程的语文学习（结合文史等课程） 融于文学课程的语文学习（语文课的本来任务） 融于学校生活方方面面的语文学习 融入实践语文学习 与人的职业生涯紧密相关 准备阶段：模拟使用中学习 正式应用：在实践使用研究中实现 很明显，我们关注的是处于“中级发展阶段”－－在“模拟应用中熟练掌握”的语文能力的发展。 “语文似水，它渗透于人成长的每一个角落”，这是对“语文”功能的最佳隐喻。“学习语文”，本质上是学习一种人类沟通的本领。在经过“初级阶段”，唤醒了“语言本能”之后，人的语文素养就是信息素养，语文能力就是信息能力。古今中外，不同的时代，除了具体的内容被打上深深的时代烙印之外，养成对“信息”的汲取、选择、处置的能力，是“语文”，特别是“中级阶段”以及以后的“语文学习”的基本任务。...
